Половина сентября позади. Большинство школьников уже без проблем включились в учебный процесс. Сложнее всего сейчас первоклассникам и их родителям. О том, как легче пережить процесс адаптации, а также о формировании важнейшего для учёбы навыка чтения мы побеседовали с учителем начальных классов СШ имени Марии Октябрьской Юлией Новиковой.
– Юлия Сергеевна, что бы Вы как опытнейший педагог посоветовали родителям первоклассников?
– Самая главная рекомендация – безукоризненно выполнять режим дня и укладывать ребёнка спать не позднее 21.00-21.30. Дети, которые отдохнули, будут, конечно, успешнее учиться. Второй совет – находить время для общения. Можно даже просто по дороге из школы расспросить об учебном дне, поинтересоваться, что проходили, о чём учительница рассказывала, отвечал ли ты, выходил ли к доске, какие темы были затронуты на уроке. А ещё – какие задания тебе понравилось выполнять, что наоборот было трудно сделать. Обязательно спросите и о том, что ребёнок ел в столовой, с кем сегодня дружил, а с кем возможно поссорился или даже подрался.
– А какие ошибки могут совершить родители?
– Не нужно в адаптационные дни ребёнка ругать. Даже если есть проблемы с поведением, беседуйте. Объясняйте, к чему может привести плохая дисциплина: не услышит учителя, не запомнит материал. Очень важно во время введения в школьную жизнь освоить новые правила поведения – на уроке, перемене, в других местах – которые в дальнейшем будут с ребёнком всё время его учёбы. Ну и хотелось бы напомнить родителям, что нельзя давать детям бесконтрольно пользоваться гаджетами. Это огромная ошибка взрослых, желающих освободить себя и своё время и для этого предоставляющих сыновей и дочерей технике.
– Юлия Сергеевна, обязательно ли было научиться читать до школы?
– Официально – нет, не обязательно. Программа первого класса составлена так, что обучение грамоте начинается с нуля: с изучения звуков и букв. К слову, занимаемся мы по букварю Тириновой. Основная идея этого пособия – о сложном говорить просто и интересно, через игру и проблемную ситуацию.
Однако с практической точки зрения ребенку, который умеет читать хотя бы по слогам, в первом классе гораздо комфортнее. Современный темп программы достаточно высокий: уже со второй половины года появляются достаточно объемные для не читающих первоклассников тексты по чтению, задачи по математике, которые нужно прочитать и понять самому. Умение читать снимает с ребенка огромную долю стресса в период адаптации.
Но гораздо важнее не сам навык чтения, а уровень сформированности готовности к школе в целом. Ребёнок должен уметь слышать учителя, понимать задание, концентрироваться на нём, переключаться с одного вида деятельности на другой. Быть способным справляться с тревогой и волнением, доводить начатое дело до конца, принимать помощь учителя или одноклассника. Среди необходимых качеств также умение находиться в коллективе, взаимодействовать с другими учениками, выстраивать отношения, договариваться, соблюдать общие правила.
Поэтому, если перед школой у вас стоит выбор: научить читать или развить внимание, мышление, память, ориентировку в пространстве, на листе бумаги, усидчивость и умение слушать, выполнять инструкцию – выбирайте второе. Чтение придёт, а без перечисленных качеств даже читающий ребёнок может испытывать серьёзные трудности в школе.
– Как быстро нужно научиться читать, чтобы «тянуть» программу?
– К концу декабря (1 полугодие) ребёнок должен овладеть послоговым чтением и знать большинство букв. К концу 1 класса (май) у учащегося должны быть сформированы следующие компоненты читательских умений: тип чтения – плавное послоговое чтение, темп чтения – в соответствии с темпом речи ребёнка, правильность – чтение без ошибок, осознанность – понимание прочитанного, умение ответить на простые вопросы к тексту.
Скорость чтения мы сейчас не измеряем, чтобы не травмировать учащегося. Ориентировочно к концу года ребёнок должен читать от 25 до 30 слов в минуту. Но это лишь ориентир, а не жёсткая норма. Главное – чтобы ребёнок читал осмысленно и без страха перед чтением.
– Что делать, если и в школе никак не получается научиться читать?
– Если к середине первого класса процесс обучения чтению «не идёт», важно не ждать, а искать причину. Это могут быть неготовность по возрасту, дефициты в развитии высших психических функций, частичная несформированность или замедленное созревание компонентов познавательной сферы, дислексия, трудности зрительного восприятия.
В такой ситуации не стоит давить на ребёнка и требовать – это только усугубит проблему. Лучший путь – обратиться за помощью к специалистам: сначала к педиатру, детскому психиатру (чтобы исключить органические причины), затем к учителю-дефектологу. Важно выяснить первопричину и устранять именно её, а не бороться со следствием. Своевременная диагностика и грамотная коррекционная помощь помогут ребёнку преодолеть трудности и избежать стойкого негативного отношения к учёбе.
– Юлия Сергеевна, будет ли скучно читающему ребёнку в 1 классе?
– Хороший учитель всегда использует дифференцированный подход. И букварь построен так, что в нём есть материал для не читающих и читающих ребят. Помимо букваря читающему ребёнку можно давать дополнительный материал, который он подготовит, пока другие работают над слогами. Выступит в роли учителя, телеведущего, например.
Также на уроках обучению грамоте большое количество времени уделяется языковому анализу и синтезу: работой над звуком, словом, предложением, развитию связной речи, поэтому читающему ребёнку скучать точно не придётся.
Родителям на заметку
- Учим звуки, а не названия букв! Это самая частая ошибка родителей. Учим не «БЭ», «ЭМ», «ВЭ», а короткие звуки: «Б», «М», «В». Иначе ребенок потом не может сложить слово и читает «ЭМ-А-ЭМ-А» вместо «МА-МА».
- Сразу учим «сливать» звуки в слоги. Не учим просто буквы скопом. Выучили А, У, М, О – сразу учим слияния: АУ, УА, МА, МО. Особенно мне нравится приём «бежать по верёвочке»: ребёнок тянет первый звук (например, «аааа-»), пока не «добежит» до второго («-у»), и только потом произносит их слитно. Такой игровой способ помогает почувствовать слияние звуков в слог и избежать побуквенного чтения («а» и «а» – «аа»), которое потом тяжело переучивать. Эту методику я подсмотрела в букваре Н.С. Жуковой. Если решите заниматься чтением дома, рекомендую это проверенное пособие, которое очень хорошо подходит для домашнего обучения. В нём есть подробные, понятные инструкции внизу каждой страницы – для родителей, которые не являются педагогами.
- Главное – понимание, а не техника. Начиная с понимания на уровне короткого слова, простого предложения, переходя к ответам на простые вопросы к короткому тексту. Постоянно спрашивайте: «Что ты сейчас прочел? О ком это?». Чтение без понимания смысла – это просто механическое воспроизведение звуков. Ребёнок может бегло читать, но не понимать смысл. А главное в чтении – понимать текст, уметь пересказать, ответить на вопросы, использовать информацию. Именно это помогает учиться по всем предметам. Поэтому смысл важнее скорости.
- Регулярность вместо длительности. Лучше заниматься каждый день по 10-15 минут в игровой форме, чем раз в неделю полтора часа со слезами.
© Авторское право «Сцяг перамогі». Гиперссылка на источник обязательна.
Беседовала Елена РЕТНЁВА. Фото из личного архива Юлии НОВИКОВОЙ.
