Французкий писатель и философ Мишель де Монтень как-то высказал интересную мысль: «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того, чтобы научиться самому». Верность фразы могут подтвердить как опытные педагоги, так и молодые. Ведь мало иметь знания, нужно ещё уметь преподнести их детям, увлечь юные умы, заинтриговать их. Именно этому и должны учить во всех педагогических вузах. Но как выясняется на практике, будущие наставники получают там чёткое и полное представление не обо всём, что им необходимо. По словам молодого специалиста, учителя белорусского языка и литературы Высочанской ясли-сад базовой школы Алины Пашкевич, как вести классный журнал, заполнять многочисленные документы, что такое быть классным руководителем и многое другое, пришлось узнавать уже на месте.
– С первых дней учительства мне предложили классное руководство, тут-то и стало понятно, что полученной в университете теории недостаточно, – делится девушка. – Мы учили методику преподавания, сам язык, литературу, но с некоторыми немаловажными моментами нас знакомили вскользь. Как вести тот большой объём документации, проводить родительские собрания, когда и для чего посещать детей на дому разобралась только благодаря помощи более опытных коллег.
Полтора года назад коренная витебчанка Алина и не думала, что после учёбы в ВГУ им. П. М. Машерова она станет именно педагогом, ведь сдвоенная специальность «Учитель белорусского языка и литературы. Журналист» давала надежду на выбор. Да и изначально золотая медалистка гимназии хотела стать именно корреспондентом.
– Но при распределении нам предложили направления исключительно в учебные заведения, – говорит молодой специалист. – Я не сильно огорчилась. Выбрала Высочаны, так как недалеко от дома. Есть, конечно, и свои трудности: отсутствие удобного общественного транспорта, развлечений для молодёжи, качественного интернета. Но всё это частично компенсируется неплохой заработной платой, небольшим количеством учеников, дружным коллективом, который поддерживает во всём. А что касается именно педагогической деятельности, то пока была студенткой, удалось побывать и в роли воспитателя в детском оздоровительном лагере, и в школе за учительским столом. Поэтому отнеслась к будущему месту работы абсолютно спокойно. Для себя решила, что если и учить детей, то только так, чтобы у них горели глаза, а сами они жаждали новых знаний. Ведь когда видны результаты, тогда и приходит понимание того, как важно то, чем занимаешься.
Сначала Алине довелось преподавать русский язык. Молодая учительница стремилась быстрее вникнуть в профессию, поэтому бралась за всё, что предлагали. С нового учебного года ставку русскоязычного педагога взял другой молодой специалист, поэтому Алина стала вести только свой предмет – белорусский язык и литературу.
– В школе все дети умные и творческие. Мой класс, состоящий из пяти человек, не исключение, – рассказывает педагог. – Хотя порой приходится нелегко. Ведь, как я заметила, родители в маленьких населённых пунктах больше внимания уделяют своей работе, домашнему хозяйству, чем сыновьям и дочерям. А те и рады, не имея строгого контроля, не выполнить домашнее задание, не прочитать заданные произведения и, вообще, поступить не так, как надо, а как нравится. Конечно, на селе порой на ребёнка ни сил, ни времени не остаётся. Поэтому львиную долю воспитания берут на себя учителя. Это большая ответственность, поэтому немало времени уделяю данному вопросу во время уроков.
Несмотря на то, что когда-то хотела уйти в журналистику, А. А. Пашкевич решила, что после отработки останется в образовании.
– Если вначале я частенько не понимала, о чём говорят коллеги, то сейчас уже намного легче, – улыбается молодая учительница. – Нет, объём заданий остался прежним, да и документации только прибавляется. Но теперь я знаю, как и что с этим делать. Соответственно свободного времени стало больше. Да и с уроками проще. Раньше на моих занятиях частенько присутствовали директор, завуч или другие учителя. После каждых 45 минут коллеги привносили коррективы, давали рекомендации, замечания и т.д. Именно поддержка и помощь коллектива помогла мне подняться на новый профессиональный уровень. Жаль терять приобретённые опыт и умения.
Алина Александровна уже точно знает, что отличное знание предмета не является залогом успешной учительской деятельности и что обучение других требует действительно «большого ума».
– Потому многие и уходят из профессии, реальность не оправдывает ожидания, – рассуждает А. А. Пашкевич. – Не получится стоять перед целым классом детей, управлять ими, учить их так же идеально, как написано в книжках. Поток знаний с окончанием университета не заканчивается и даже не становится меньше, плюс ко всему – активное взаимодействие с детьми. Некоторые молодые грамотные педагоги, имея большой багаж теории, уходят только потому, что не справлялись со школьниками. Поэтому поступающим в педвузы нужно знать, что никто не научит их уверенно держаться у доски с указкой в руке. В педагогику должны идти люди изначально к этому предрасположенные, настроенные крайне решительно и уверенные в себе.
Вероника РЕДЬКО.
1 комментарий
почему когда я учился все учителя были старыми?