В среду, 25 января, на базе СШ № 1 г.п. Лиозно в актовом зале школы состоялся полуфинал районного этапа
республиканского конкурса «Учитель года». Десять педагогов Лиозненщины предложили собравшимся публичную защиту опыта своей профессиональной деятельности.
Воспитатель яслей-сада № 3 «Солнышко» г.п. Лиозно Н. В. Сомова предстала в образе ТРИЗки-Ириски (на нижнем снимке). Таким необычным способом Наталья Васильевна рассказала о преимуществах ТРИЗ-технологии. Расшифровывается данная аббревиатура как теория решения изобретательских задач. Генрих Альтшуллер разрабатывал её для техников и инженеров, но со временем основные принципы перекочевали и в педагогику. Более того, даже в дошкольную. Следуя ТРИЗ-технологии, ребёнка учат не копировать действия воспитателя, как предлагают традиционные методики, а дают возможность мыслить самостоятельно. Весёлая и интересная игра Натальи Васильевны увлекла весь зал.
Её коллега из детского сада № 2 «Пралеска» г.п. Лиозно Е. Е. Романькова говорила о раскрытии личности ребёнка через творчество. Для этого Елена Евгеньевна в работе использует дизайнерскую деятельность.
Учитель белорусского языка и литературы Добромыслинской СШ С. В. Кузьминова попробовала в своём исследовании найти ответ на вопрос, как сделать так, чтобы современным ребятам было интересно изучать родной язык.
Данную школу представляла также учитель начальных классов Л. В. Кулик. Любовь Владимировну также волнует мотивация школьников, в частности, воспитание любви к чтению. Она познакомила аудиторию с наиболее эффективными приёмами из личной практики. К слову, мониторинг показал, что у 85% учеников класса Л. В. Кулик техника чтения выше нормы.
Л. П. Слонимская тоже преподаёт в начальных классах, в Выдрейской ЯССШ. И тема доклада у Людмилы Павловны была аналогичная – «Давайте научим ребёнка читать».
И. А. Соловьёва – учитель русского языка и литературы БШ № 2 г.п. Лиозно поделилась опытом повышения интереса учащихся к учёбе.
По мнению преподавателя биологии СШ № 1 г.п. Лиозно Т. Н. Павловой, повысить качество образования помогает построение синтетических логико-смысловых многомерных моделей представления знаний по Штейнбергу, которые сам Валерий Эмануилович называл «семантическими фракталами». Они позволяют одновременно увидеть всю тему целиком и каждый её элемент в отдельности. На ней легко показать сравнительную характеристику двух явлений, событий, формул, найти сходство и различие между ними, установить причинно-следственные связи, выявить основную проблему и найти её решение. Татьяна Николаевна является популяризатором данного метода, представляла его и на областном уровне. Уже готова журнальная статья, есть желание выпустить методичку для учителей биологии района с готовыми моделями. Закончила своё выступление Т. Н. Павлова музыкальным номером.
Е. Г. Соловьёва работает учителем истории в СШ № 1 г.п. Лиозно. Презентацию своего опыта Елена Геннадьевна начала с того, что отметила снижение интереса учащихся к изучению истории. Нынешние школьники не понимают, зачем запоминать огромную кучу дат и событий. Как мотивировать их к занятиям? По мнению Е. Г. Соловьёвой, с помощью активных методов в обучении. Это создание проблемных ситуаций и постановка проблемных вопросов, приём верных и неверных утверждений и др. Это вырабатывает привычку дискутировать, анализировать, рассуждать, развивает критическое мышление.
Учитель начальных классов СШ № 1 г.п. Лиозно Ю. С. Новикова подготовила… заседание литературного суда (на верхнем снимке), чтобы рассказать о развитии творческого потенциала учащихся на уроках литературного чтения через формы активного обучения. А её коллега по школе Л. В. Воробьёва поделилась опытом использования интерактивной доски на уроках физики.
Завершилось мероприятие вручением приза зрительских симпатий по итогам предыдущих этапов конкурса. Его получили два учителя с одинаковым количеством баллов Е. Г. Соловьёва и Л. В. Воробьёва. А также музыкальным подарком от методиста ЦДиМ Евгении Киселёвой.
После подсчёта баллов в финал вышли Ю. С. Новикова, Е. Г. Соловьёва, Л. В. Воробьёва, Т. Н. Павлова, С. В. Кузьминова, Е. Е. Романькова. Данные преподаватели будут представлять Лиозненщину на областном уровне.
Елена РЕТНЁВА.
14 комментариев
А правду кто-нибудь хочет слышать?
Правду в чем?
От если бы Вы вскрыли правду-матку в статье о встрече ответственных работников райисполкома с населением, вот это было бы интересно.
Поверьте, все поднятые темы переданы практически слово в слово.
Всегда есть видимость и есть действительность. Второе к сожалению редакции увидеть не дают, да и не напишет она такое.
В чем настоящая действительность в отношении “Учителя года”? Вряд ли это государственная тайна, поэтому не тяните интригу, поделитесь. Я без сарказма, с искренним интересом. В любом деле всегда не одна правда. Мы вообще никакой аналитикой в статье о конкурсе не занимались, просто как акыны рассказали, что видели, кто о чем говорил. Давайте продолжим тему. Что не все конкурсанты сами горели желанием участвовать? Так это давно не секрет. Или ещё что-то?
Да, не секрет. Но написано так, будто прошло действительно грандиозное событие, на котором не было свободных мест, с морем улыбок, свежих идей от конкурсантов и кучей цветов.
Да все действительно хорошие преподаватели по умному “слились” ещё на первых этапах! Потому что нет времени на вот это убожество! Потому что нет ни признания, ни поощрения, ни элементарного удовольствия от такой вот работы!
Всё это “мероприятие” – солянка из ненависти, показухи, лицемерия, зависти, презрения друг к другу.
Люди сидят, улыбаются и сжав зубы смотрят на эту тупость. С натянутыми улыбками поглядывают на часы каждые 5 минут и глубоко вздыхают.
Извините, что воду взмутил. Я хочу столько всего рассказать, но должность не позволяет.
Разве что насчёт ненависти можно поспорить, потому что очень сложно подобную категорию измерить. А в остальном, к сожалению, возразить трудно. Разве что по поводу впечатления от статьи, как о рассказе о грандиозном событии. На самом деле получился простой пересказ, кто выходил на сцену. Я честно ещё в зале выразила личное впечатление, что можно уснуть со скуки. Да, были доклады, которые слушались с хоть каким-то интересом, но , увы, далеко не все.Но в газете, сказав А, надо проговаривать весь алфавит. Поэтому, на мой взгляд, сказанное Вами, тема не информационной заметки о конкурсе, а отдельной статьи, чего-то типа круглого стола. Вот только где найти тех, кто готов открыто и главное, аргументированно высказаться.А Вам отдельное спасибо за комментарий и неравнодушие.
про “закулисье”расскажите…. кто больше выпил….тот и учитель года))))))))
Это не анализ события, это,на наш взгляд, откровенное хамство. С такими собеседниками хочется не обсуждать ситуацию, а свернуть разговор. Давайте не опускаться до какого-то гопничества.
Думаете, в других местах по-другому? Да этот формальный конкурс вообще никому не нужен, как на районном, так и на более высоких уровнях. Так что не полощите попусту друг друга.
“Миротворец” видно имеет отношение к образованию, если “должность не позволяет”. Так взял бы поучаствовал, внес новые идеи, создал настроение. Я “изнутри” все прожила и все видела. А какой ненависти и пр. идет речь? Критиковать не предлагая – легче всего. Так и подписаться нужно было, не “миротворец”, а “критик” или “кретин”.
И поучавствовал, и внёс идеи, и попытался создать настроение (в самом прямом смысле). И уж поверьте знаю о чём говорю, т.к. поговорил с доброй половиной участников.
Спасибо за комментарий, но давайте не будем переходить на личности и опускаться до оскорблений.Проще всего в ответ на критику сказать, чтобы сделал сам. В комменте Миротворца чувствуется искренность и неравнодушие, а это самое главное. Действительно,в конкурсе есть проблемные моменты. Хотя не всё однозначно плохо или однозначно хорошо. Подобные мероприятия и не должны превращаться в шоу, это не “А ну-ка, девушки”. Но ,с другой стороны, люди собираются неглупые, способные понять, о чём идёт речь, легко выдерживающие часы серьёзного разговора, а их, не станем скрывать, бывает душат сущей скукотенью. Если бы была фунция перемотки и никто бы этого не видел или не наказал, все бы многое перемотали. Впрочем, выше сказали, что это общая практика.