Что вы готовы сделать, чтобы защитить своего ребёнка? Этот вопрос, наверное, задавал каждый себе каждый родитель. Но готовы ли мы к реальным действиям, чтобы обеспечить его безопасность? Задумываемся ли мы о том, как наши собственные действия влияют на безопасность детей вокруг нас? Поразмышлять над этим нам поможет Юрий Стрижнёв, начальник сектора психологического обеспечения Витебского областного управления МЧС.
Актуальность темы безопасности детей сегодня, особенно в период установшийся тёплой погоды ни у кого не вызывает сомнения.
Интернет пестрит заголовками: ребёнок выпал из окна, утонул, погиб на пожаре, засыпало грунтом и т.д. за которыми стоит горе, слёзы, боль, гнев, безысходность, чувство утраты…
Безопасность детей, сохранение жизни и здоровья главная обязанность взрослого. Часто бытует мнение, что ребёнок накормлен, одет – то всё в порядке. Но это не так.
Недооценка угрозы со стороны взрослого, равно как и импульсивность и недооценка риска в сочетании с желанием получить острые ощущения или доказать что-то другим или себе (зацепинг, опасные селфи, эксперименты с веществами, опасные игры) особенно в подростковом возрасте приводят к гибели или потере здоровья.
Со стороны взрослых можно выделить следующие причины:
1. Когнитивные искажения:
Такие как убеждённость, что трагедия происходит с другими, но не в их семье “Со мной не случится”.
Привыкание к опасным ситуациям (оставлять ребёнка в ванной “на минуточку”, хранить спички в доступном месте). Риск перестаёт восприниматься.
Недооценка скорости развития событий: непонимание, что утопление происходит за 20-60 секунд тихо, пожар распространяется за минуты, а ребёнок может упасть с высоты мгновенно.
Переоценка способностей ребёнка: “Он уже большой, не утонет”, “Он знает, что спичками не играют”, “Не полезет на подоконник”. Игнорирование возрастных особенностей и импульсивности. Фокусировка на одном риске, игнорирование других: беспокойство о простуде у воды, но не о самом утоплении.
2. Отвлечённость и многозадачность: мы все стремимся сделать больше за меньшее время, но исследования Риота Канаи показали, что мозг не может справляться эффективно с несколькими задачами:
Смартфоны, разговоры, дела: физическое присутствие без ментального. Взрослый не замечает, как ребёнок подходит к воде, берёт зажигалку, выбегает на дорогу.
Многозадачность: попытка одновременно готовить, смотреть за ребёнком и разговаривать по телефону. Внимание переключается, контроль теряется.
3. Усталость, стресс и выгорание:
Истощение ресурсов: хроническая усталость резко снижает бдительность, скорость реакции и способность предвидеть опасность. Взрослый просто “пропускает” угрозу.
4. Апатия: В состоянии выгорания обеспечение безопасности кажется непосильной дополнительной нагрузкой.
5. Недостаток знаний и ложные убеждения:
Незнание реальных опасностей: непонимание, что дети тонут бесшумно (“тихое утопление”), что дым при пожаре убивает быстрее огня, что даже небольшое количество воды опасно, что ребёнок может опрокинуть на себя тяжёлую мебель.
Ложные стереотипы: “Надувные круги/нарукавники надёжны” (нет!), “Если ребёнок умеет плавать, он не утонет” (исключено!), “Я услышу, если что-то случится” (часто не слышат).
И очень важно незнание возрастных особенностей ребёнка.
6. Перекладывание ответственности:
В гостях, на пляже, в общественном месте — каждый думает, что следит другой взрослый или персонал. Результат — не следит никто.
Надежда на старших детей: поручение присмотра малышам детям, которые сами не способны адекватно оценить риск или среагировать в ЧС.
7. Влияние алкоголя: резкое снижение бдительности, критичности и реакции.
Со стороны ребёнка стоит выделить:
1. Возрастные особенности:
Любопытство и импульсивность: желание исследовать мир без понимания последствий (потрогать огонь, залезть на подоконник, броситься за мячом в воду).
Недооценка риска: дети (особенно до 10-12 лет) не способны полноценно оценить опасность и скорость развития событий.
Подражание: копирование действий взрослых или героев (игра со спичками, “ныряние” как в кино).
Страх наказания: ребёнок может попытаться скрыть начало пожара (например, от шалости со спичками) или не позвать на помощь из-за страха.
2. Особые состояния:
Повышенная импульсивность и невнимательность, увеличивающая риск попасть в опасную ситуацию.
Когнитивные нарушения: затрудненное понимание правил безопасности и последствий.
Сильные эмоции (испуг, паника): в критической ситуации ребёнок может растеряться, замереть (даже в воде) или побежать в сторону большей опасности (при пожаре).
Профилактика:
1. Осознание уязвимости: принять, что трагедия МОЖЕТ случиться с вами.
2. Приоритет внимания: у воды/огня/дороги — ребёнок в фокусе внимания БЕЗ отвлечений (телефон, разговоры). “Правило вытянутой руки” для малышей.
3. Создание физических барьеров: замки, блокираторы окон, ограждения, недоступное хранение опасных веществ. Безопасность не должна зависеть только от бдительности.
4. Постоянное обучение:
Изучать реальные риски (как тонут дети, скорость пожара), правила оказания первой помощи.
Объяснять опасности доступно, без запугивания, с чёткими правилами (“Стоп! Опасно!”). Тренировать действия в ЧС (эвакуация при пожаре). Доступно для детей материал представлен в серии мультфильмов «Волшебная книга», созданная МЧС Беларуси, научит детей безопасному поведению. Главные герои – умный Бобёр, беспокойная Птичка и любознательный Заяц в интересной форме расскажут малышам правила безопасности дома и на улице, о том, почему детям нельзя пользоваться пиротехникой и выходить на лёд.
5. Чёткое распределение ответственности: в компании всегда явно назначать человека, который сейчас следит за ребёнком.
6. Забота о себе: борьба с хронической усталостью. Не оставлять ребёнка с человеком в состоянии сильной усталости или опьянения.
7. Превентивные меры: установка автономных пожарных извещателей, огнетушитель, “правило 10 секунд” (перед уходом из комнаты/машины/ванной проверить, где ребёнок).
Гибель ребёнка от несчастного случая — это почти всегда результат цепочки упущений и ошибок взрослых, основанных на психологических ловушках мышления и поведения. Профилактика требует постоянной осознанности и создания среды, где человеческая ошибка не приведёт к трагедии.
Недооценка угрозы ребёнку со стороны взрослых — один из наиболее распространённых и трагических факторов, приводящих к гибели или тяжёлым травмам детей. Это не всегда прямое злонамеренное действие, но часто результат опасного сочетания когнитивных искажений, незнания, стресса и обстоятельств.
По информации Лиозненского РОЧС.
